骨干教师的等级，按照级别有县、地、省、国家级等，都有各自的标准和要求，并且通过层层推荐选拔，再经过培训、考核，最后由教育专家组评定，真正获得骨干教师称号的人，都是有着自己教育教学特点的教师，是学校里的财富，是国家的有用人才。
骨干教师的教育理念影响着一所学校的教育活动的许多方面。学校有无骨干教师是大不一样的，没有骨干教师的学校，大家好似漂浮在教育教学表面上工作，做着一些常规的教学工作，没有深度，没有创新，连交流也许很少。李镇西老师从教书的第一天起，就践行着他的心灵教育、人性教育、大爱教育、民主教育、双边教育、幸福教育等方面的教育，深受学生的爱戴，潜移默化地影响着周边的教师，任校长后，每到一所学校，其教育思想都散发于学校里的每一个角落里，使学校里的师生受其教育思想熏陶。
骨干教师过硬的教育教学技能是培育合格学生的楷模。骨干教师走进课堂，与别的老师在表面上没有两样，但课堂里学生听课的程度，课堂的参与度，课堂的学习氛围，是有差异的，骨干教师的每一句话，每一个板书，每一个肢体语言，无不包含着对学生的启迪，是对学生理解知识及接受知识的引发，中国第一批教育楷模于漪老师是一位影响当代教坛的语文教师，她没有创立什么教学模式，所取得的成绩，是以她不断学习积累起来的专业知识为基础，在教育教学的各个方面，都以她的才智、爱心及对教育的热爱，用激情将知识播撒到每一个学生的心坎上，于漪老师的教学技能，不仅仅影响着她所在的学校，也不只是上海教育界收益，而是全国的教师都在学习她的敬业精神和精湛的教技。
会学习，爱钻研，肯实践，是骨干教师有别于其它教师的一个特点，是他们成为骨干教师的台阶。骨干教师受人景仰，被人羡慕，被人追捧，都是正常的，那是他们在付出了自己的心血和精力后的无形收获，这是一份来之不易的财富，是一份社会财富，这份财富，学校受益，学校的教师受益，学生受益，社会受益，国家受益，这都是源于骨干教师的自我学习，自我钻研，自我修炼，是他们把课里课外的司空见惯的事情，归纳到自己思考分析的熔炉里锻造的结果。骨干教师的成长过程，是一个学习、研究和实践的过程。
骨干教师的专业发展，是别人学习的形式，是别人成长的榜样。
骨干教师是一所学校荣誉铸造的领军人物，是一所学校教育教学的核心。骨干教师的人格魅力，广阔的知识，富有吸引力的教学能力，所取得的成就，都是他们带领其它教师的资本，是指导其它教师快速成熟的资质，评定一所学校，首先看这所学校有多少骨干教师，有多少高级别的骨干教师，这些骨干教师覆盖多少学科，这些骨干教师在学校里带了多少年轻教师，他们所研究课题的领域有多宽，所出的成果有多少，其影响力有多大，等等。在教育教学上，没有骨干教师的学校，容易造成没有影响的学科，没有影响的强项。一所学校没有知名度，皆因没有骨干教师作为核心而遗憾。
骨干教师能够做出学校需要的教学质量，同时还可以引领其他教师做有益于学生身心健康成长的事情，骨干教师是一个航标，让别人看到航行的方向，骨干教师是一盏灯，照亮着人们前进的道路，骨干教师是幸福的点播者，给千家万户带去福音，骨干教师是国家的宝贵财富，为国家培养栋梁之才。
只要还有学校，就不能缺少骨干教师，不能缺少骨干教师的引领，骨干教师是人民幸福和学校健康发展的源泉。
骨干教师在，优质学校就在。