我做过一期“国培”初中数学辅导教师，在广泛与学员接触的三个月的时间里，知道初中数学教师对教材是不屑一顾的，认为教材的那一点内容，教完是件很容易的事，教师难以入门就是从这种思想态度开始的，什么是教材？教材是一个泛指，课本、教学参考书、影像光碟、教辅资料、相关杂志等都是教材，因此，在教学过程中，我们的数学教师以狭义教材的思想去居高临下地去给学生授课，令人担心，仅仅这一条与合格教师就有明显的差距。
（一）吃透教材要做好以下几个方面的努力
1、要清楚知道全册书有29章内容，清理各章的知识各有哪些，哪些是重点知识，这是合格教师的最起码的基础；
2、全册数学内容共分为几个板块，各个板块是如何分类的，各板块之间有什么联系；
3、教学参考书要认真去学习，在每个学期初先要及时读完，对每章的自我测试题要认真研究，最好做一遍，这是一本重要的教材；
4、课本的习题编排是根据“课标”设计的，分有练习（课堂用于训练）、习题（课外练习）、复习题（巩固训练用），仔细研究它们的编排意图；
5、新课改的初中数学的每一章内容都力图从身边事（问题）引入，体现了数学存在于实际生活中，课堂教学再多举一些实际例子，使教学内容更丰富，这是新课改的基本要求；
6、注意引导学生的学习，让学生在思考中学习，在动手中领悟知识的上位和下位，不准越俎代庖是新课改对教师的教学“限制”；
7、重视课题学习和数学活动的开展，室外实验课是完成这项教学任务的最好方式，这是初中数学教师的教学弱项，是新教材的编排的闪光点，需要加强。
（二）逐步掌握教学技能，是完成教学任务的必需。
1、会上课，知道课堂教学的基本程序；
2、知道课堂传授知识的基本方式：讲课、练习、提问、讨论、小结等；
3、能够管好课堂，会用不同的措施和手段掌控课堂；
4、会批改作业和测试卷，能够熟练地讲评作业与测试卷；
5、会给学生进行各种不同程度的复习；
6、会查找资料，能够较好使用手中的教材；
7、能独立编制符合“课标”要求的标准试题；
8、会用不同的方法（手写、电子书）编写教案。
上述对数学教师的要求，只是基本的，即是每一位初中数学教师最起码具备的教学素养，我在“国培”的辅导中，发现学员（都是农村中学的骨干教师）对上述要求有差距，正是“国培”需要做的培训，也是农村中学教学质量整体不高的主要原因。
完成此项工作的检查任务，必须由校内的数学学科带头人亲自操作，农村中学要想培养出学科的带头人，学校除了对上课教师的布置工作任务及要求外，重在检查和指导，这就是培训，对做得好的要表扬，对达不到要求的要及时督促和指导，使激励和帮助成为教师自主成长的强大动力。