班主任，不要小瞧其工作如何平常，在孩子的成长过程中确实不可忽缺的。可以说，在许多孩子的记忆长河中，真正难忘的恰恰是班主任居多。我们有时坐下来稍加数落，也会发现，能够记得特别清楚的也是做班主任时的那一幕幕。
许多人做班主任喜欢急功近利，似乎只要走马上任，班级就会发生质的变化。从这些年的班主任工作判断，一切并非如此，只有平平常常做好来自班级的各项工作，实实在在为孩子们健康成长服务，尽管不怎么起眼，照样能够在平常的日子里书写精彩来。
班主任工作的平常化在一定程度上就需要有一颗平常心，如果老是想着各种花样，想着一步登天，说不定就会愈忙愈乱，心力交瘁。我觉得班主任怀着一颗平常心，就不会被怒火冲昏了头脑，做什么事儿都会轻重缓急拿捏到位。班级的管理绝不是依靠一两个特别有创意的制度以及举措能够处理完毕的，需要班主任随时发现问题，不断地想办法处理，才能够在最短的时间内让一个班在矛盾中走上正轨。
许多班主任为什么手忙脚乱，过着战战兢兢的生活，说白了，依旧是自己心态不对。我们老是误以为只要找到一个万能的办法，可以一劳永逸。可惜的是，孩子的成长从来都是来自于矛盾中的，不可能与班主任的初衷一致，一旦心态失衡，我们的孩子可能随着班主任的情绪而或左或右。许多乱班之所以出现，十有八九与班主任的心态不正常有关系。同样的班级，为什么不同的人带出来的效果不一样，关键在于班主任到底能不能以正常心来看待。假如心态正常，自然会平和地面对孩子之间发生的大小事儿，不会把芝麻大小的事闹腾得比天还要大。优秀的班主任不会远离自己的学生，往往在之前到校，在之后离校，目的就是随时可以处理班级大大小小的事儿。记得刚刚参加工作，每天忙着许多的班务，本能地希望哪一天没有什么事儿发生，但三天一小事似乎很难把握。为此也想了许多方法，效果并不如意，难免会发无名火，亏得一位老班主任提醒，明白了班务工作就是如此，不可能顺顺利利，发生一些纠纷一点都不奇怪。正因为如此，我的心终于找到主心骨，不再浮躁不堪，反而能够理性的看待班级内许多的琐事。
心平常自非凡，人的心态平和了，处理事情不由得阳光起来，没想到在繁杂的事情面前反而有不竭动力。我喜欢与孩子们和和气气相处，哪怕再怎么调皮的孩子，遇到再怎么糟糕的事儿，都不会灰头灰脸。每每心中可能产生无名怒火，会反反复复提醒自己，哪怕数一二三四五六七八九十，目的就是保持理智。班主任都是凡人，能够自我控制情绪，这是心态平常的关键。我们在处理班级纠纷时，为什么会愈忙愈乱，原因就在于不主动调查，往往被表象所迷惑。事情发生了，立马火急火燎地处理，结果把处理的公正性给搞没有了。这样的戴着情绪化处理班级事务，说不定就会让学生以及自己产生偏见，乃至于离心离德，反而不利于一个班级正常发展。
班级需要一个班主任理智的处理事务，这样的行动才能够做出合理判断。处理事情公平了，自然能够赢得孩子们的尊敬，一旦班级人心齐，班风正，麻烦事自然会降到最低点。班主任能够保持平常心，自然会影响周围的人，许多班级之所以愈折腾愈糟糕，说到底依旧是人心失衡所致。假如我们班主任能够把心静下来，许多看上去繁杂的事儿也会变得简单起来。在班务工作中，有时一些事之所以特别棘手，等到事情处理完毕，再回过头来思考，就会发现问题不在事情本身，而是在自己到底如何处理事情的方式上。人的心态正常，就不会大惊小怪，而是举重若轻，难怪许多优秀的班主任无论遇到什么样的班级，都会不紧不慢的工作，不用多长时间，就会理清一切头绪，让班级人人有事做，事事有人做起来。
班主任每天无非与任课老师、学生以及家长打交道，需要心态平和，千万不能够说一些过头的话，干一些出格的事儿，否则，只能让置身其中的人愈来愈混乱，当然不利于一件事的解决。我们处理班级事务的目的在于团结更多的人处理问题，如果处理事情的结果是愈来愈孤家寡人，就算自己头忙大了，恐怕效果也未必见佳。
我发现，优秀班主任一定是处理杂务的能手，他们就像魔术师一样，无论遇到多大的困难，总能够想出办法来解决问题。在心态正常的班主任眼里，一定会让更多的人参与到班级管理中来，往往是解决问题的指导者，而很少是直接参与者。我发现，班主任参与管理的次数愈多，可能学生解决问题的能力会愈来愈弱。如果我们能够客观地发现孩子的潜能，可能就会在短时间内得到帮手，当然没有必要每天晕头转向的工作与学习了。
我不怕班务管理中的杂事，也不会因为杂事而乱了分寸，而是建立相应的机制，明确一些责任人，给予相应的办法，再多的事儿都会轻而易举地完成，反而有时间去备课与学习。也许一些人特别奇怪，自己充当许多角色，一天到晚手边的事儿特别多，然而依旧能够挤出时间来自我反省，涂鸦一点文字。实际上，只要掌握了事情的分寸，懂得了轻重缓急，在人心平和上做一些文章，当然可以稳坐钓鱼台，看到美丽的阳光带来幸福的日子。
班主任大小也是孩子王，无论什么时候，都要坚持与孩子共命运，同呼吸，千万不能够做甩手掌柜，毕竟孩子就是孩子，当然有许多事儿需要你做参谋，如果你不能够时刻像上帝一样在他们身边，就会无意中把一些事儿办砸了。优秀的班主任应该让孩子们时刻存在感，这样的行为状态有利于更好地帮助班级走上正轨。
我们把班务工作平常化，并不是不要管理与引导，而是以平和的心态来看到日常的事务，这样的管理介于无为与有为之间，自己活得轻松，学生活得滋润，又有什么困难不可以战胜呢？当下，许多班主任可能要面临愈来愈多的额外事务，我们还得戴上质量的紧箍咒，特别容易火气十足，有必要给燥热的内心降降温，善于营造一个温馨与和谐的班级氛围，这种行为方式培养出来的孩子，学习成绩固然能够进步，适应社会的能力一定不会弱到哪里去。
班务工作平常点，自然就不会老是在内心怀疑自己想着这群毛孩子怎么就是不上路子，说出来的话自然不会蛮横无理，出台一些举措也不会出格。只有把孩子们当人，愿意为其排忧艰难，才能够赢得人心，在平凡的工作中挖掘亮点，给其难忘的回忆来。
我喜欢与孩子们一起写日记，跑步，在彼此交流中总能够找到可以探讨的话题，说不定一些长期积累的矛盾在谈笑间灰飞烟灭。不要小瞧这些细节的事儿，一旦做下去，就会水涨船高，渐渐地，班级的感人故事多了，人与人之间变得有滋有味了，相互之间又怎么会为鸡毛蒜皮的事儿而耿耿于怀呢？
幸福不在心气多高，关键在于贴近地面，明白班务工作的平常性，最终在智慧的殿堂中找到成功的彼岸来。