刚刚买了美国人维沃的作品《思想的后果》，捧在手上，我不由一愣，教育如果平庸不堪，到底会有什么后果。事实上，教育似乎与庸俗是亲兄弟，如果不是一些有识之士在作斗争，不知道教育的后果会多么糟糕呢？
自古以来，教育一直在弯弯曲曲中前行，只要稍不注意，就会禁锢人的思想，给人类历史带来的是阻碍。我仰起头，看看天上璀璨的繁星，想着人类历史长河，不由为那些先行者水与火的生活感慨万千。如果思想与时俱进，哥白尼也不会撰写了《天球运行论》，却迟迟不敢发表，布鲁诺也不会在火刑架面前死去。教育的力量如水一般，如果利用不当，就有可能是洪水猛兽，随时随地毒害许多年轻人。
为什么教育会带来后果？殊不知，教育的执行者依旧是人，而人的思想一向都在激进与保守中徘徊，如果执行者出现了偏差，最终倒霉的就是那些可怜的人类传承者。师道尊严，一方面，我们固然需要尊重那些知识的拥有者，另一方面，想要让人类历史向前发展，如果我们的知识传承者没有怀疑精神，说不定就有可能带来荒废一生，反而阻碍了历史的发展。
苏格拉底之死，罪名竟然是教唆青年人学坏。也就是说，教育者如果只知道固守原来的知识，而不是怀疑与思考，只能成为知识的僵硬灌输者，这样的人教出来的学生就算天资聪明，恐怕也会变得呆滞起来。不是有人把读死书的人称之为书呆子吗？殊不知，想要在学问领域有所建树，我们的教师率先垂范，不能够成为死读书之人。孔夫子之所以能够成为著名的思想家，不就是与其韦编三绝有很大关系吗？再说了，民国的大师之所以影响深远，不就在于其在做学问上不甘落后。只要是说出来的东西，绝大多数大师都能够发前人未有之言论，不像现在的一些人，就像搬家公司，压根儿不考虑对与错，搞拿来主义，想一想，这样的传授知识，当然没办法教出一流的学生。
不是经常网络上有曝光，说什么，极少数大学教授陷入抄袭门，做科研，要么雇一大批学生来做，自己堂而皇之做老板，至于到底产生了什么样的科研成果，那只有鬼才知道。如果实在不行，就来个拼盘运动，到网络间偷窃别人的成果据为己有，简直不拿国家的钱当回事。如果任凭这样的教师来引领学生成长，我想，又能够培养什么样的时代新人呢？眼睛里只有金钱和权势，不能够静下心来做学问，这样的平庸教育者，我们在感叹之时不由从心底祈祷，啥时才能够从人间消失呢？
教育之所以带来后果，不是天灾，更是人祸，那就是一些急功近利者，他们满脑子都想着如何得到好处，而不是怎么样培养优秀人才。自古以来，唯才是举，但教育者平庸化，我们能够培养出啥样的人才呢？
立德树人，教育之根本，在一定程度上需要教育者从庸俗之中走出来，真心实意做广大学生学习的榜样。教师之德大于天，就像日月一样，完全可以惠及一个孩子向什么路前进。康德说过，一个人在旅途中，除了要仰望璀璨的繁星外，还要注重内在德性的坚守。学生想要品德高尚，教育者就应该走在前头，而不是马列电筒只照别人，不照自己。教育者克服平庸，不过分在意得失，往往能够心平气和地创造新的知识学习世界。
事实上，教育之庸俗土壤关键在于社会，需要上上下下都保持清明廉政，而不是人人唯利是图。一些教育人之所以心里不平衡，说白了，社会的评价不是以学问的高低来决定的，更多的向着庸俗化方向前行。然而，想要改变社会风气，我认为关键依旧在教育，如果不能够让新新人类与时俱进，那么整个民族很难看到前行的希望。
庸俗教育，只能让社会愈来愈庸俗。可惜的是，社会庸俗带来的是教育的庸俗，两者有着必然的联系，如何改变，主要依靠每个教育人，要明白，自己的存在对教育也罢，社会也罢，有着关键的作用。
如果我们的教师不能够顶天立地的做人，整日里迎合社会，放弃坚守内在的德性，可以肯定，这样的教育不利于一个孩子健康成长。当然了，如何给我们的教育者赢得尊严，这就需要各级政府从心底尊师重道，而不是站着说话不腰疼。实际上，教育发展与经济建设是相辅相成的，只要教育办得好，我们的社会才能够步入幸福的轨道。曾经，我们评价社会的进步，常常以GDP的多少来决定一切，随着时代的发展，人类认识的提高，我发现，真正能够带来文明才算是社会进步的标志。
事实上，人类的文明程度来自于教育的高水准发展，如果教育在社会的影响下，一直在庸俗的状态中前行，可以肯定，创造了再多的财富也不会令人满意。为啥呢？人的欲望永无止境，所谓的欲壑难填，说的就是这个道理。如果我们不能够在品德修养上下功夫，一味地在分数规定的圈圈里大转转，人类的文明到来只能是奢望。
扪心自问，从早到晚，在校园里，我们教育人到底在忙什么，恐怕最多的莫过于传授知识，而忘记了教育的作用。教书育人，仅仅着眼于教书，不在意育人，我们又怎么可能培养社会主义人才呢？有人说的好，有知识没有品德，这样的人是危险品，有品德没知识，只算是次品，只有品学兼优，我们才能够赢得社会的尊重，成为合格的人才。
庸俗教育的根源依旧是自私自利，而不是保持大公无私之心。我们为什么会把学生分成三六九等，为什么会加大考试力度，一切都是从学习知识的角度出发，而不知道，人除了追求知识的大容量之外，更需要学会如何与世界和谐相处，做到天人和谐，才能够拥有和和气气的生活。
当然了，教育缺乏独立性，只不过是各级政府下辖的一个单位，往往会活动变人形，不能够完全按照教育规律来办事，难免会发生一些荒谬的事儿。我认为，各级政府只是学校教育的支持者，而不是决定者，否则，教育只能在平庸的道路上下滑。我们的学校绝大多数只能迎合社会，而不是真正意义上从孩子身心发展去考虑。原因就在于当下政府依旧以数字来衡量优劣，那么，以此思维来要求学校，想来想去，只有分数代表一切。为此，一些地方政府有意扶持重点学校，配备优质师资，目的就是希望赢得最大的利益。从上到下都在喊均衡，那么到底是谁带来了教育的不平衡，追根到底依旧是政府乱作为带来的恶果。如果我们能够从孩子的角度出发，全盘思考教育，恐怕就不会恣意妄为，急功冒进。庸俗教育带来了家长的盲从，他们在政府利益最大化的带动下，往往会拿出百倍的劲头，甚至倾家荡产，至于到底能不能享受优质资源，理论与实际还是存在很大差距。为啥呢，社会平庸化，必然导致许多教育人也跟在势利眼起来，最终真正痛苦的仍然是那些可怜的学生以及家长。
我特别赞成党中央致力惩治腐败的工作，只有从社会风气上彻底扭转，让学校飘荡清新的空气，一个国家才能够在更快、更加幸福的轨道上前行，人类的历史才能够走向文明，迈向繁荣。