一个班集体，由于孩子们的学习存在差异，我们教育者很难在感情上保持一致，总难免会出现厚此薄彼的现象。事实上，教师也是人，不可能在教育问题上保持绝对的公平，再加上当下考核机制的导向，分数似乎成了衡量孩子的唯一。
有教师说得好：“如果孩子不看分数，在我们的眼里一个个都变得特别可爱。”可惜的是，正如一些专家所说，在考评体制不怎么完善的今天，我们到目前为止只有分数的衡量才是相对公平的。正因为孩子之间存在学习的差异，当然知识的可接受性不可能一样。无论什么样的群体，都不可能保持同样的步调，久而久之，都会出现少数可怜的孤雁。
孤雁难飞，在激烈竞争的时代，教育似乎变得活动变人形，一个个因为各种问题不能长期发展的孩子，往往会不由自主地掉下来，成为班级可怜的孤雁。我想，伟大的教育者，不是依靠不正当的手段来获取成绩，而是以拯救一个个可怜的孤雁，让其尽可能赶上大队伍。记得在安徒生童话里有《丑小鸭》的故事，写的是一只可怜的丑小鸭，从出身时起，都得不到同伴的好感，整日里显得笨拙不堪，如果不是大自然的宽容与和谐，又怎么可能变成美丽的白天鹅呢？
人类社会，不是有许多丑小鸭，在亲人或者热心人的帮助下，一个个重新赶上了大队伍，挖掘自身潜能，为社会做出更大的贡献。无论是爱迪生，还是爱因斯坦，都是典型的例子，值得我们认真反思。可以说，丑小鸭一旦变成了白天鹅，又有谁说天地造物弄人呢？问题是，我们老是在丑小鸭上做出了错误判断，似乎，丑小鸭就是丑小鸭，没办法变成白天鹅。难怪韩愈先生在《马说》中感叹道：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，伯乐不常有”。
作为教育工作者，我发现，在丑小鸭问题上，只有成为真正意义上的伯乐，才能让一只只孤雁找到大部队，真正发挥自己应有的作用。
人的才能不可能以单一的形式来判断一切，尤其是分数决定排名的今天，我们往往会无情地让更多孩子成为落伍者。事实上，从孩子的学习过程来看，许多时候，并不是学习者本身到底在天资上有多糟糕，而是由于学习环境、方法、习惯等的缺陷，最终没办法走出阴霾，发挥应有的水平。
美国好莱坞电影《风雨哈佛路》，就讲述了一个特殊家庭的孩子，在亲人无情撒手人寰的时候，没有被糟糕的环境所击倒，而是选择了正确人生之路，最终走出了一番新的天地。我们的智商都不是那么的特别，有时可能会表现出无比糟糕，但只要生存的环境安宁而宽容，说不定，在潜能被激发之时，人当然能够干出最伟大的事业来。
许多可怜的孤雁，他们本来应该有一个幸福而快乐的童年，可惜的是，家庭的变故，心智的不稳定，带来的恰恰是学业水平的更加糟糕的滑落。人生在世，最可怕的就是灵魂的迷失，许多失落的孤雁，他们并非飞不高，关键就在于没有温暖的阳光在前面指引，一个个在迷惘中不知该如何前行，眼前总是一片漆黑。我们不妨将心比心，多问问自己，假如我是丑小鸭，假如我的孩子是丑小鸭，就不会无情地选择放弃或者抱怨了。
事实上，又有谁希望自己是丑小鸭呢？更不愿意长期成为可怜的孤雁？美丽的蓝天在人的成长过程中就是完美无缺的理想与目标，我们可能面临着松一口气，最终在滑落中选择了平庸。许多孩子为什么成为可怜的孤雁，并不是自己愿意选择如此平庸，而是在一次次无情地抛弃与失败中变得沉沦，就像老舍笔下的“骆驼祥子”一样，本来心气特别高，然而，生活与人情世故的无情让一个个可怜的孤雁只能选择任命。
“我本来就是差生，又怎么可能改变呢？”许多孤雁躲在教室的偏僻角落，目光痴痴地望着讲台上活灵活现的教师，没办法发出自信的声音，只是在暗暗祈祷，什么时候才能告别这耻辱的岁月。做一名优等生很难，做一名差生会更难。为啥呢？优等生至少生活在聚光灯下，尽管亚历山大，但从心底依旧享受着成功的喜悦，不像可怜的差生，他们无论如何努力，都会成为别人的大白眼。
许多孩子愿意俯下身子，巴结周围的学霸们，而对于那些可怜的孤雁，则昂着头，完全没有另眼相看的意思。有人说的好，孩子的势利放在脸上，压根儿就没有一点掩饰。我也深有同感，每次召开家长会，只要成绩优异的孩子家长，都会昂起头，就像一只骄傲的公鸡一样。不是有滞后生家长感叹道，我们家的小子如果是优等生，那该多好呀！言下之意，自己的命不好，怎么会出了如此不上进的孩子呢？可以说，无论是大人，还是孩子，成绩就像一道分水岭，让优者昂起头，失败者耷拉着脑袋。
真正伟大的教育应该是人人平等，可惜的是，分数决定着每个人的命运，至少在校园里就是如此。假如孩子成为可怜的孤雁，那么，不要说孩子，就算家长走到哪里，都会觉得低人一等。同样的，学校之间更是如此，否则，生源大战从来就没有停息过，让许多家长花了许多冤枉钱，到底能产生什么样的效果，又有谁知道呢？
洋思中学把“没有教不好的学生，只有不会教的教师”作为自己终生追求的目标，但却受到了许多人的诟病，认为这种教育格言完全忽略了教育现实，注定成为教育界唾弃的内容。殊不知，在人人平等的教育面前，我们确实需要从自身做起，不放弃任何一个孩子，真正爱每一个，才能够真正地让每个孩子都得到进步。
教育说到底依旧是积德之事，如果教育者从心底嫌弃差生，不愿意拯救那些暂时赶不上大队伍的孤雁，可以说，就算取得了特别理想的成绩，我看，对于个体家庭而言，无疑是伤德之事。有人说，无缘无故剥夺一个孩子义务教育的权利，一方面违反了《九年制义务教育法》，另一方面让一个家庭从此失去了希望。教育的最伟大作用就在于更好地让知识改变命运得以落实，而不是在三六九等中让更多的人出于痛苦之中。
我认为，教师心存良知，不能够被所谓的名利迷惑了心智，忘记了一个教师到底如何才能做到“捧出一颗心来，不带半根草去”。天地之间有正气，我们尽管每天的工作毫不起眼，但至少肩负着如何贯彻党和国家的教育方针，让广大百姓满意。试问，一次次地放弃那些可怜的孤雁，让他们在教室的偏僻角落自生自灭，又怎么谈得上落实国家的教育政策呢？
科教兴国，不一定要人人都成为什么家，而在原来的基础上得到进步。我们不要被可怕的分数迷了心窍，忘记了做教师的本分，那就是在教育教学过程中如何的公正、公平。可以说，一个人在成长过程中遇到一位优秀的教师是自己一辈子的幸福，我觉得关键就在于这位优秀的教师到底有没有从心底接纳每个孩子，而不是戴着有色眼镜瞧人。为什么魏书生先生特别伟大，就在于其教学生涯中从来不会放弃任何一个可怜的大雁，可以说，伟大的教育家，心中没有分别之心，才缔造了一个个教育界的神话。
想到这里，我不由得放缓了脚步，仰望苍穹，暗暗告诫自己：“千万别忘了呵护班级那些可怜的孤雁”。