在我的课堂里，因为基础参差不齐，同是一个层次的讲课，有人接受不了，有的觉得还可以，有的吃不饱，对吃不饱的学生，应该像帮助学困生一样，想办法让他们吃饱。
同样的作业题，对优秀生来讲，许多次不费吹灰之力。优秀生的学习精力没有用到该是他们正常发挥的程度，实在是可惜。
为了充分发挥优秀生的学习积极性，挖掘他们的学习潜能，我对优秀生采取适当加练习量的做法：
加课本中的高难度题目。在共同完成基本作业量的情况下，一般从课本中，找难度大的题目加给他们，一是使他们做作业的时间与其它同学持平；二是培训班级解题的领头人。
加课外的典型题，一般是中考题。有时课本没有足够让优秀生“分析思考”的题目，在备课时，找一些中考题或典型题，作为补充作业题，能够让学生领略此部分知识的“最高境界”，逐步培养学生对难题的适应能力。
加一道题的做法，是一种知识积累的过程，一次作业加一道题，一个学期可以解决20种题型，初中阶段可以做上100道有代表性的题目，那是一个非常可观的量，从目前初中的数学题型看，能够做100道各种不同的类型的题目，基本覆盖了整个初中数学的内容，对学生的数学知识积淀是有益的。
我这样布置作业，还有一个好处：课本上的难题，我花费的讲解时间少多了，原因是优秀生帮我解决好了，然后他们就是班上的辅导老师。
我的数学优秀生，有的人是在做作业中成长起来的。