现在的孩子敢与大人较真，原因是多样的。
我们课堂教育乏力的原因之一：学生来到课堂，是完成几代人的催促“任务”。学生在家里，有的是不大不小的“牛人”，他们认为读书是全家人的事，只是派他作为代表去学校接受培训或完成任务罢了，一人读书，全家人齐上阵，接送的，陪着玩的，陪着上各种学习班的，管伙食的，大人们各司其职，各尽其责。当家里的大人管教的方式方法相左时，孩子会坐收渔人之利，家里的个别事他们都有参与并且有决断的权力，因此，到学校来学习，老师的教育往往见效少，接话的，敢讲话的人比比皆是，这种人不是会讲话，而是敢讲话，只要能张开嘴的话都敢讲，这类学生往往是难以转变其对人对物的态度的。
我们课堂教育乏力的原因之二：有的学生在网吧的时间和在教室差不多。有的学生每天在校时间是上午3个多小时，下午2个半小时，合起来与在网吧的时间差不多，网吧玩的内容没有课堂学的那样“艰难”，吧屋里的游戏是迎奉孩子们心理编制的，绝大部分是纯娱乐性的。到了上课时间，从那里面出来是极不情愿的，在课堂上，还没有忘记吧屋的东西，甚至有的还认为是老师搅乱了他们的快乐，老师的教育自然有一部分是听不进去。
我们课堂里教育乏力的原因之三：有的大人在孩子面前“宣传”老师的“负面”事情太多。教师只是一种职业，没有多少人把它真正当事业来看待，人无完人，希望教师成为完人是家长的良好愿望，但教师是活生生的自然人，食着人间烟火，有着喜怒哀乐，“落下”一些话柄给人们做谈资在所难免，有的人就拿来侃山，也不回避孩子。老师在课堂里教书，孩子是把他们当圣人看，一旦有“污点”，孩子的学习是要下降的，这是心理学的知识。当然，老师应该自律，家长也要尊重别人的隐私或包容别人的小过失。
我们课堂里教育乏力的原因之四：孩子缺乏家长的真正教育。现在的学生是留守儿童、少年的特别多，他们缺少父母的爱，心灵少有亲情滋润，心里空荡荡的人是不容易接纳别人的教诲的，父母为了生计奔波在外，是现在学生在教育上的一大缺憾，在学校，老师的教导听不进去，就没有第二个人再教育了，这不怪孩子，是时代造成的。
经济转型期，人们还在适应着社会的发展，但学校教育倍感艰难，受损的是学生。