既然花了时间改作业，我再加上1个小时左右对作业进行研究，对错得多的地方或做得好地方用笔记下来，主要记的是学生作业的生成过程。许多老师改好了作业不大重视对作业优劣的研究，真是可惜，失去了很多自我研修的机会。
分析研究学生的作业有助于教师专业的发展，从以下几个方面去努力。
第一，优秀生有没有创新的作业格式，即新解法。对优秀生的作业，老师不要停留在学生做题的中规中矩上，没有新颖解法的尖子生不算是优秀生，哪怕把题目做错了，也要鼓励其创新精神。亦步亦趋的学生发展潜力不大。
第二，中等生做题是否规范。规范做题步骤是对中等生的时常要求，对这部分学生的要求太高不切合实际，要求放低不是教学目的，因此他们的规范做题是全班的平均要求，如果他们能一直做好这件事情，提高成绩不是不可能的。
第三，学困生的作业值得认真研究。这部分人有些不会做作业，主要是不知道什么是依据，什么是要解决的结果，过程是由什么语句或式子组成等等，都是困难的事。这部分学生的作业批改是很辛苦的，特别像数学科目，学生放着题目已知不用，写其它与题问无关的很多话，对作业的对错自己没有把握，全部是猜测式的做题，偶有一两步是对的，也是从其它同学那里交流过来的结果，这个问题我曾做过研究，在发作业本时，再去问他们是如何做的，几乎没有人能回答，证明他们当时与别人交流时也只是一知半解，或者是直接抄的，遇上这个问题怎么办，这是需要认真思考和研究的。
学困生的作业大部分过程是杂乱无章的，不对的地方批改要恰到好处，不能太简约，要让他们看得懂，以他们学会知识为目的。
第四，要给有不同层次进步的、或应付任务的学生写能促进他们学习的评语。这是每次作业的批改都要写的，写的不宜多，各个方面有代表就行，即课堂作业讲评时的典型。
对学生作业经常分析研究是有进步的。