我的复习已经有四节课了，从学生的练习看，不规范答题是一个大问题，会而答错，会而简答，都是数学学习的大忌，这种情况反映在作业或试卷上，等于是略知一二，处于学习的浅层次。
九年级数学的“旋转”，有一种题型是在平面直角坐标系中，题中的图形有平移、关于轴对称、关于中心对称、旋转等不同的变化而得，一般是以画图及找坐标为多见，这类题，学生不是不会做，而是做不好，做不全，往往只是画图了事，对于如何变化得到新图形，却少有加以叙述的，或者只是写“如图所示”，这样做答，是不规范的，按照正规步骤折算分数，画了图没有说明画图的理由和过程，最多算做对一半，这种现象的存在，到底是什么造成的，经过询问学生，几乎都答“不知道写什么话”，怪不得学生，是自己没有给学生讲清楚。
类似我的学生的答题方式，其它班的学生也普遍存在，是一个共性，的确是值得研究解决办法的问题。
我在前天准备了一天，针对“不知道写什么话”的问题进行专门的研究，得出此类题型共有四种情况，即平移、轴对称、中心对称和旋转。不好写的原因，主要是理由、根据无从下手，问题在于学生没有掌握四种情况的性质，因而无话可说。
昨天上午，对“不知道写什么话”的题型讲了一节课，大部分学生懂得了基本要领，并布置了练习。
今天上午的课堂里，用了20分钟做一道“不知道写什么话”的题，结果出乎我的意料之外，只有12个同学做得稍差一点，65人完成得很好，把卷面留下的空格写得满满的，图画得不错，画图过程的叙述清楚明了，得到新图形的根据、缘由，理得层次分明，是一次相当好的课堂作业，我表扬了大家，学生喜笑颜开。
学生在做题时，无话可说的时候不在少数，问题是我们当教师的，怎样去发现它，又怎样去解决它，经过此事，我想，学生学过的知识，时间长了也许忘了一些，也可能是之前上课老师讲不清楚，在复习时成为难题，这需要老师尽快帮助学生处理，否则，遗留下去会“遗患无穷”。
学生学习的疑难处，用专题专讲的方式能够较好解决掉，这方法易为，效果上佳，是一个不错的做法。