可是一部分学生的自觉性不够高，做练习潦草、应付成分多，从练习的检查情况看，这个年龄段的部分学生在应对老师的检查上，是比较有办法的，一个班中，认真做练习的学生是多数，“见风使舵”的学生也不少。
“见风使舵”者具有较强的“趋利”性，虽然不是班上的主流，但他们的练习不按时完成，影响着整个班级的学习氛围。这些学生的练习存在着以下种种不良的习惯：1、悄悄地漏做一些题；2、只抄题不做题；3、做题不画图；4、解题过程马虎了事，不审查题解步骤；5、画图不认真；6、练习潦草，是时间不够的原因；7、练习做了，不想再第二次翻阅；8、为了老师的检查而做题，好像与自己无关；9、有的干脆就抄。
上述种种做练习的不良习惯，反映了学生学习的自觉性相当差，不想花时间学习，不用时间去思考问题，只是想图快，腾出更多的时间来玩，对学习的认识不足，也反映了这个年龄段的学生对精益求精的做题愿望不是很强烈，但不能排除这部分学生对高分的渴望，从这部分学生在考试时时常作弊就能说明问题。
当然，自觉做练习的学生还是有的，其中包括没有及时完成练习的学生。这部分学生是一个班的希望，他们的出现和认真做题，改变着一个班的学习面貌，学习气氛的形成，也是靠这些同学的学习积极性完成。我在学生练习的检查中，发现自觉学习的学生练习的一些共同特点：1、做题的页面整洁；2、图形画得工整，几乎都是用铅笔画的；3、做题过程条理清晰；4、经常对练习进行修改和更正（有的用红墨水笔更正，或把该补的内容插入原解题步骤之间）；5、把练习本当成学习资料，反复学习；5、在做练习时，不厌其烦地帮助其它同学解决练习中的难题（从学生的日记中得知）；6、对典型题目的关键步骤反复推敲；7、希望得到老师的经常检查（有的学生写在练习本上）；8、在本子上的一些模糊（没有把握）的步骤，打上记号，希望得到老师的批阅；9、从一丝不苟的练习来看，有一部分学生对自己的要求是比较高的。
学生在同一个班学习，有的学习成绩好，除了基础因素之外，与学生的自觉学习有着很大的关系。练习是巩固课堂听课效果的反映，流畅的练习，能看出学生在课堂学习的高效和收获；准确的数学符号语言，证明学生将课堂听课的内容转化自己的知识做得好；反复的修改和更正，则说明学生对自己的要求很高；希望得到老师的多次检查和批阅，从中知道学生不是应付做练习。这样做的学生，在获得知识和巩固知识方面，确实是付出努力，虽然有的学生成绩上不去，但他们的付出终会有好结果。
在学生做练习上，就能分出学生将来学习成绩的不同等次，“趋利”的学生应对着老师，自觉学习的学生把做练习看成是展示学习能力的机会，不一样的心态，决定了不一样的结果。