如果教师从事的是这样一种帮人“翻身”的工作，那教育真和做葱油饼、烤面包一样轻松。
“教育改变人生”，指从蒙昧走向解放，从苦难走向光明，这是精神“改变”；人接受教育的愿望是“改变”固定的境况，而非仅仅从贫困走向富裕，更非从“被压迫”转为“压迫”，读书如果仅仅把自己变为一个权势者，欺凌者，又有什么意义？
是“改变”，而不是“翻身”。
需要普及正确的教育价值观。对教育，如果十分之一的社会人有正确的认识，五分之一的教师能有教育理想并恪守教育常识，这个国家的教育并不难办。然而我们不能高估环境。功利的教育就是逼死人的教育，是伪教育，把人教成粗鄙的利己主义者的教育。所以说，错误的教育不如没有教育。文革前后，我在社会上见到的一些文盲，对时事世事的见解，一点不比读书人差，他们依靠口耳相传的常识，牢牢记住生活给予的人生经验，即使强势宣传无孔不入，他们也不轻易放弃个人见解。当年闹腾不己的，倒是最有资格“文化大革命”的读书人，从“立人”这个意义而言，文革前十七年的教育，也是失败的。
反常识的教育扭曲人。比如，全国一千多万从事经济工作的人，基本学过会计学，但大批会计不敢说自己没做过假账，哪个会计宣誓不做假账，他可能就得失业。社会价值观扭曲，中国哲学中有毒的那一部分在专制政治和金钱至上的文化中迅速发酵，在压迫正常教育。虽然这是个正派人艰难生存的时代，但青年一代的路只能靠自己走，不必对他们宣扬什么“成功”。自由快乐，合理做人，能做到并不难，只要“不和他们玩”，就能拓宽精神空间。