据报道，我国中小学生校服市场的规模接近千亿元大关。然而，与校服市场、功能不相符的是，校服采购、质量等问题时有出现。前不久，湖北省恩施市人民法院审结一起校服腐败案，被告恩施州黔凯服饰有限公司在销售校服过程中，给予学校及单位回扣71万余元，给相关老师及工作人员回扣共计109万余元，涉及六县市150余所中小学校。（3月28日法制日报）
这起校服腐败案再次让校服成为社会聚焦的对象。报道列举了中小学生校服质量频现的问题：有的学生一个学期需要购买5套校服，家长经济负担明显加重；有的校服质量与校服价格不对等，有学生穿了劣质校服后就引发过敏；有的校服单薄导致太暴露，对处于青春期正在发育阶段的十几岁小女孩来说，非常不得体；有的学校发的军训服与普通的运动服没有差别，而且布料粗糙、异味重，也缺少军人气度。
因此，有人开始怀疑校服的教育功能，甚至有人极力反对学校统一要求学生着装校服的规定。校服腐败的本质是道德和司法范畴，而校服功能主要属于教育范畴，两者不能混为一谈，不能因为极少数的校服腐败案就全盘否定校服本身具有的育人功能。
校服采购发生腐败，必然导致校服质量不高，而校服质量和校服功能的有效发挥在一定程度上有密切联系。各个国家各地学校通过教育实践证明，质量越高的校服就越能发挥积极的育人功能，绝大多数家长也对此有共识。孔子研究院院长杨朝明就明确提出，校服有助于让学生养成集体认同感、减少攀比心理。要想让校服的教育功能充分发挥，就要提高校服的质量，而提高校服的质量则需要社会与家校整体联动、共同谋划、相互监督。
首先，对于校服的标准，教育主管部门应该综合各方意见来制定，保证有详尽的、可操作的细则。
其次，对于校服的采购，应有相应的监督制度。腐败滋生，皆因利起。目前国家反腐抓手无处不在，对于那些拿校服采购回扣的“苍蝇”，也应采取高压态势。要实施阳光工程，公开采买全过程来杜绝腐败。
再次，对于校服的评价，应该让家长发挥主导作用。家长有权对校服质量进行检验，凡是不符合校服质量标准的，家长可以拒收校服、拒交费用。
最后，对于校服的样式，应该充分调动学生的能动性。学生的设计和选择也是校服教育功能的显现。设计可以让学生展示个性，避免校服的单一性，进而提升校服的使用率和满意率，最大程度地发挥其教育功能。