2009年，对于教了10年高中语文的郝晓东来说，有两个重大事件：一是被山西省忻州师范学院派到农村学校，指导大学生开展扶贫顶岗实习支教；二是加入了新教育网络师范学院。从此，他开始了对教师专业阅读的潜心研究与躬身实践。
为了做好扶贫顶岗实习支教工作，他在新教育网络师范学院系统学习新教育理念，研究教师专业发展。教师专业阅读的两大关键是“读什么”与“如何读”，他认为，教师专业阅读关键在于优化认知结构，构建一个知识结构合宜的大脑；通过研读东西方文化经典、教育学、心理学以及各学科奠基之作，提升理解教育现象、解决教育问题的根本能力；教师要转变阅读方法，从消遣性阅读、感性阅读、碎片化阅读，转变为研究性阅读、知性阅读与主题性阅读。
不论是在海南省五指山市的黎苗族学校还是山西省原平市的乡村学校，他指导一批批实习支教大学生开展“相约周末”共读，以提升教师专业能力。
利用自己的专业优势，他协助城乡中小学组建专业发展读书会，促进区域教师生命成长。他在山西省忻州市云中路小学、原平市大牛店镇联合校等学校组建了教师读书会，读书会以“唤醒生命尊严，提升专业能力，增进职业认同”为宗旨，定期阅读朱永新的《新教育年度主报告》、魏智渊的《教师阅读地图》、阿德勒的《儿童的人格教育》等专业书籍。除此，他还发起了融开放性、公益性、民间性为一体，由忻州市100多名大学生、中小学教师组成的专业发展共同体——“常春藤读书会”。读书会以开放、自由、公益、深度为原则，每周举行一次，旨在通过阅读教育经典书籍达到对话交流、升级认知、成长自我的目的。他深知，人在童年期是否有丰富的阅读对一生的成长有极其重大的意义，教师进行专业阅读，一方面要提升自身教师专业能力，另一方面要通过自身阅读带动学生阅读。
他与一批批实习支教大学生在农村学校创建书香班级，培养农村孩子的阅读兴趣。8年来，他与2000多名实习支教大学生在农村学校积极倡导、组织中小学生开展阅读。上万名农村孩子因此而领略了书籍魅力，浸染了书香气息，引发了阅读兴趣，学业成绩和文化素养均得到不同程度的提高。
从2009年至2017年，他连续8年担任忻州师范学院扶贫顶岗实习支教工作队指导老师，指导了2000余名实习支教大学生开展近200场专业阅读，提升教师教育质量，提高教育教学水平；通过组建教师读书会、网络授课等方式，指导4000余名在职中小学老师开展专业阅读，有效促进教师专业发展；与实习支教大学生在农村学校组织、指导上万名山区孩子开展广泛的课外阅读，为促进城乡教育一体化发挥了一定作用。而今，对于郝晓东来说，阅读既是工作的内容和手段，也是一种生活方式，更是点亮生命、成长自我的有效方式。