自北京市教委开展高等学校、社会力量支持小学体育美育发展工作以来，不少专业院团与艺术家投身其中。中国东方歌舞团与来自顺义区、密云区、怀柔区的4所小学日前签署了《美育发展项目合作协议》，多位艺术家将走进农村学校开课，把“东方舞”带到小学生身边。（6月4日人民网）
美育对一个人的精神成长具有重要的作用，特别是在青少年时代，让学生接受高雅的艺术教育、受到美的熏陶，是学校教育的重要使命、是全面推进素质教育的迫切要求。当前，不少中小学美育缺失，除了中小学校对美育的育人功能重视不够的主观原因外，美育教师严重匮乏是其重要的客观原因。
切实加强学校的美育工作，需要多方面筹措教师，但仅靠单一渠道的补充方式很难满足教育教学的需要，更没有足够的编制需求。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，要“整合各方资源充实美育教学力量”。教育部也曾出台文件，明确指出中小学校可以聘请兼职美育教师，这为美育工作提出了创设性的指导意见，对于强化美育教师队伍具有重要的现实意义。
北京市教委开展高等学校、社会力量支持小学体育美育发展工作，不少专业院团与艺术家投身其中，与中小学校实施项目合作，以及艺术家走进农村学校开课，把舞蹈送到学生的身边等，有效缓解了美育师资不足的难题，对于加强中小学校的美育工作具有积极的作用。
艺术家对艺术有着高深的理解，可以将最高雅的艺术展示给学生，让中小学生领略艺术的风采、感受专业的高度、获得不同寻常的心理体验，并将美的种子撒播在学生的心间，引领学生积极向上。
然而，艺术家进课堂还要重实效。要想让这样的项目活动真正扎根，就必须在完善机制上下功夫。几年前，在某地方领导的倡议下，“书法艺术之乡”借助书法家的优势资源，开展了“书法家进课堂”活动。每位书法家联系一个乡镇学校，每周到校一次开展书法授课。这样的活动创意很好，但是，因为缺乏必要的津贴制度、考核机制、激励机制，随着领导的调离，此项政策也便不了了之。
落实艺术家进课堂不能仅靠艺术家的高风亮节、无私奉献，还应以严格的制度予以规范保障。一是严格经费保障机制。让艺术家获得一定的经济回报，教学付出与工资待遇挂钩，促使艺术家进课堂常态化。二是严格教学规范制度。建立完善艺术家课堂教学规范流程，切实保障课堂教学质量。三是严格考核管理制度。建立艺术家课堂教学管理档案，完善能进能出的队伍管理机制。